1、學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)青少年非遺活動的重要場所青少年非遺活動,也是非遺傳承保護(hù)工作開展的必爭之地在學(xué)校教育體系中納入非遺課程青少年非遺活動,以非遺進(jìn)校園非遺進(jìn)教材的形式“滲透”進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所青少年非遺傳承,也是非遺傳承保護(hù)工作開展的必爭之地在學(xué)校教育體系中納入非遺課程,以非遺進(jìn)校園非遺進(jìn)教材的形式“滲透”進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,還能。青少年思維活躍
是將非遺文化融入基礎(chǔ)教育大學(xué)生對非遺文化的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生文化自信樹立民族自豪感,實(shí)現(xiàn)文化育人的重要方式非遺文化進(jìn)校園的應(yīng)用價(jià)值主要在于“立德樹人”,對于踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要作用,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有利平臺大學(xué)生對非遺文化的認(rèn)識;非
學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)青少年非遺的重要場所青少年非遺,也是非遺傳承保護(hù)工作開展的必爭之地在學(xué)校教育體系中納入非遺課程,以非遺進(jìn)校園非遺進(jìn)教材的形式“滲透”進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,還能青少年非遺